湖南(nán)嶽陽：着眼于實聚力于真結對幫扶出實效

記者 賴斯捷 特約通訊員(yuán) 袁瑞

“我(wǒ)以爲是搞形式，沒想到來真的。”說這話(huà)的，是湘陰四中(zhōng)校長劉競波。聽(tīng)說市裏要在2020年啓動城區優質學校與鄉村(cūn)薄弱學校結對幫扶行動，湖南(nán)省嶽陽市的許多校長，一(yī)開(kāi)始并沒有當真：結對幫扶這條“老路”，還能走出啥新意？

“我(wǒ)們想改變‘文山會海’布置工(gōng)作的方式。”嶽陽市教育和體(tǐ)育局學校結對幫扶工(gōng)作小(xiǎo)組組長曹金鍾，具體(tǐ)負責此項工(gōng)作，在他的描述中(zhōng)，僅依靠“一(yī)文件一(yī)指南(nán)”，便有力推進了“結對幫扶”工(gōng)作，是該市的創新做法。

“一(yī)文件”是《嶽陽市中(zhōng)小(xiǎo)學城鄉結對幫扶三年行動計劃》，指導思想、總體(tǐ)目标、主要任務、措施要求、實施步驟、工(gōng)作要求，一(yī)條條一(yī)款款，清楚明白(bái)；“一(yī)指南(nán)”是《嶽陽市中(zhōng)小(xiǎo)學城鄉結對幫扶工(gōng)作指導意見》，幫扶的基本原則、目标與内容、實施建議，囊括其中(zhōng)。

爲了便于操作，“一(yī)指南(nán)”後面，還附有3個附件，學科理解領域能力級差診斷指南(nán)、學科教學内容能力級差診斷指南(nán)和結對幫扶主題專題舉例指南(nán)。

“結對幫扶”涉及管理、德育、教學等8個領域，14個學科教師，備、教、批等各工(gōng)作環節，“有了‘指南(nán)’，對照着來，既可以診斷受援學校存在哪些問題，也可以診斷支援學校存在哪些問題。”曹金鍾說。

另一(yī)邊，左等右等，也沒有等來“動員(yuán)大(dà)會”“啓動大(dà)會”等流程的校長們，收到“一(yī)文件一(yī)指南(nán)”，一(yī)讀便懂，讀完便做。結對學校間的“走動”，由此變得頻(pín)繁又(yòu)主動——

開(kāi)學不過兩三個月，嶽陽市七中(zhōng)前往受援學校湘陰四中(zhōng)已有3次，交流研讨，聽(tīng)課評課，集體(tǐ)備課、教研，兩校教師們或站或坐，教育教學的話(huà)題，總也聊不完；

來自嶽陽市經開(kāi)區北(běi)港小(xiǎo)學的老師們，趁着大(dà)好陽光，趕赴平江縣餘坪華中(zhōng)小(xiǎo)學，帶去(qù)的，不僅有100個籃球、兩節示範課，還有班主任班級管理、德育主任家校共育、後勤副校長食堂管理經驗分(fēn)享；

當得知(zhī)與自己結對的是城區學校嶽陽市三中(zhōng)時，屈原中(zhōng)學的老師們還有些不理解：雖是鄉村(cūn)學校，但咱們的教育教學質量比三中(zhōng)沒得差，這結對，誰幫扶誰啊？等到實地交流後，雙方才發現，原來彼此間還挺互補的——嶽陽市三中(zhōng)的化學組實力雄厚，屈原中(zhōng)學的化學正好需要提升，屈原中(zhōng)學有着鮮明的文化傳承，正好适合嶽陽市三中(zhōng)開(kāi)展研學實踐。

“教育不能追求顯績。不管老路、新路，走踏實了都是好路！”嶽陽市教體(tǐ)局黨組書(shū)記、局長王德華說，“城鄉學校結對，全面、專業才能富有影響力，平等、互助才能具有生(shēng)命力。目前，我(wǒ)們的結對幫扶工(gōng)作來勢很好，我(wǒ)們會更加務實地推進這項工(gōng)作，以此爲重要抓手，不斷縮小(xiǎo)區域間城鄉教育差距。”

自“結對幫扶”啓動以來，嶽陽市共有226所城區學校幫扶230所農村(cūn)學校。其中(zhōng)，義務教育階段162對，幼兒園40對，普通高中(zhōng)28對。參與教師近2萬名，涉及近5000個班級，受惠學生(shēng)近10萬人。

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（稿件來源：中(zhōng)國教育報 轉載編輯：雷鑫）