邵陽學院：堅持“五位一(yī)體(tǐ)” 全面提升人才培養能力
李金成 馬冀 唐傑 肖才遠
邵陽學院是有115年辦學曆史和碩士學位研究生(shēng)招生(shēng)資(zī)格的多學科綜合性地方本科高校，是湖南(nán)省“雙一(yī)流”高水平應用特色學院，是全國畢業生(shēng)就業典型經驗高校，是首批卓越醫生(shēng)教育培養計劃項目試點單位。黨的十八大(dà)以來，邵陽學院作爲應用型本科高校，深入學習貫徹習近平新時代中(zhōng)國特色社會主義思想，堅持育人、治理、應用、質量、保障“五位一(yī)體(tǐ)”，全面提升人才培養能力。
鑄育人之魂
學校堅持立德樹(shù)人根本任務，強化思政教育和課程育人，協同推進各類課程同向同行，共育德智體(tǐ)美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。一(yī)是推進思政課程改革，成立思政課程改革中(zhōng)心，培育思政品牌課、評選思政示範課，建立思政實踐基地并開(kāi)展思政社會實踐，以正确理論引導人、以紅色故事感化人；二是加強課程思政建設，制定與實施《邵陽學院全面推進課程思政建設實施方案》，成立課程思政教學研究中(zhōng)心，立項校級課程思政示範課和教學研究課題，開(kāi)展課程思政教學競賽，培育課程思政教學團隊，實現全課程、全員(yuán)協同育人；三是加強校園文化建設，以“和園工(gōng)程”爲主題開(kāi)展多維度的健康校園文化活動，以優秀文化熏陶人；四是加強學生(shēng)黨團支部建設，以基層黨團支部創優、黨員(yuán)誠信檔案、黨員(yuán)示範學等措施和活動提升學生(shēng)愛團愛黨意識，增強制度自信。
築治理之基
學校的治理能力與治理水平決定了辦學的水平和成效，影響人才培養能力。邵陽學院以制度建設爲抓手，築實學校治理現代化的根基。一(yī)是堅持黨的全面領導，把黨的領導貫穿學校各方面工(gōng)作，把黨建責任落到實處，确定了學校黨委、院黨總支與基層黨支部及黨團組織發展、評優等方面的紀律要求與系列制度。二是以《邵陽學院章程》爲統領，加強内部管理與治理體(tǐ)系建設，制定了《邵陽學院本科專業人才培養方案制訂實施意見》《邵陽學院就業工(gōng)作實施細則》《邵陽學院創新創業工(gōng)作辦法》等制度體(tǐ)系，确保議事、辦事有章可循。三是加強應用型人才培養能力提升的頂層設計，突出立德樹(shù)人、學生(shēng)中(zhōng)心、産出導向和持續改進的原則，從通識課程、專業課程、實踐創新等方面對學生(shēng)能力培養提出明确要求，爲應用型人才培養提供制度支持。四是建立區域内高校聯盟、校企聯盟制度，與市域内、省内外(wài)以及境外(wài)高校加強合作，構建教育資(zī)源共享與協同育人機制。
成應用之矢
專業是立校之本，辦好應用型特色專業始終是邵陽學院作爲應用型本科高校的目标。一(yī)是确定“培養專業基礎紮實、知(zhī)識結構合理、創新實踐能力較強、潛心服務基層的高素質應用型人才”的人才培養定位，服務地方經濟發展。邵陽市的企業、學校、醫院等企事業和政府部門工(gōng)作人員(yuán)中(zhōng)有20%以上是邵陽學院畢業生(shēng)，其中(zhōng)許多已成爲行業和部門骨幹。二是面向“一(yī)流”，深化專業供給側改革提升專業建設水平。學校獲批國家、省級一(yī)流專業31個。三是瞄準應用型人才能力規格要求抓學科課程供給。圍繞特色應用與面向地方需求抓學科建設，學校有湖南(nán)省應用特色學科6個，與地方共建産業學院與研究所7個；圍繞學生(shēng)能力與素質培養，開(kāi)展一(yī)流課程建設和課堂教學革命，學校有各類國家一(yī)流課程2門、湖南(nán)省一(yī)流課程58門。四是瞄準創新與實踐能力培養抓創新創業教育與實踐訓練。成立創新創業學院，建立校内外(wài)實習實踐基地，獲批湖南(nán)省普通高校創新創業教育中(zhōng)心9個、湖南(nán)省普通高校校企合作創新創業教育基地11個；近5年，學生(shēng)參加省級以上競賽獲得獎勵1195項，其中(zhōng)國家級别獎勵197項。
立質量之命
人才培養質量是學校的生(shēng)命線，不斷提高人才培養質量是邵陽學院辦學孜孜以求的目标，以嚴評價維護學校質量之命。一(yī)是健全評價機構與隊伍。成立校級、院級教學監控與評估中(zhōng)心機構與隊伍，完善教學質量各方面的評價制度，實現教學督導員(yuán)課堂聽(tīng)課與檢查全覆蓋。二是嚴格評價标準。堅持以立德樹(shù)人成效爲根本标準，建立由政府部門、學校、專業機構、學生(shēng)、家長、用人單位構成的多元評價主體(tǐ)，加強對教師教書(shū)育人、學生(shēng)“五育”發展及學生(shēng)、社會的滿意度評價。三是評價結果獎懲并行。及時公布評價結果，并将評價結果與教師職稱評審、評獎評優、績效考核等挂鈎，以促進教學質量改進與提高。
聚保障之源
資(zī)源是人才培養能力提升的重要保障，教師是保障之源。一(yī)是加強教師資(zī)源的積聚，通過“外(wài)引内培”、“傳幫帶”、“外(wài)智校聘”、在職培訓、企業挂職等方式建設了一(yī)支培養應用型人才的高水平師資(zī)隊伍；二是加強财物(wù)資(zī)源的籌措，協調好與地方政府部門、企業、公益基金組織、校友、社會賢達等方面的關系，吸納社會資(zī)源參與辦學，構建了“八方支持”的辦學格局；三是整合與利用好校外(wài)産學研基地資(zī)源，以共商(shāng)培養計劃、共定課程内容、共上特色課、共建産學研平台、共開(kāi)實踐課等方式整合校内外(wài)資(zī)源，增強人才培養資(zī)源的供給能力和應用型人才培養能力。
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(稿件來源：中(zhōng)國教育報 轉載編輯：雷鑫 審核：陳晶晶)
