湖南(nán)機電(diàn)職業技術學院：

構建“育訓部落”，助推園區新産業工(gōng)人終身技能生(shēng)成

楊翠明

湖南(nán)機電(diàn)職業技術學院校訓 

　　近二十年來，湖南(nán)機電(diàn)職業技術學院聯合長沙經濟技術開(kāi)發區、長沙縣職業中(zhōng)專、湖南(nán)勞動人事職業學院、三一(yī)工(gōng)業職業技術學院、湖南(nán)農業大(dà)學職業教育研究所和三一(yī)重工(gōng)股份有限公司，積極探索職業教育與培訓工(gōng)作創新，探索終身職業技能培訓模式，育訓園區需要的新産業工(gōng)人。針對新産業工(gōng)人終身技能生(shēng)成存在的動力不足、路徑不暢、資(zī)源不夠的問題，政府、企業、學校和研究機構四方協同，以教育生(shēng)态學等理論爲指導，構建“育訓部落”，助推園區産業工(gōng)人的終身技能生(shēng)成。

“前中(zhōng)後轉”貫通，構建終身技能生(shēng)成的動力機制

　　順應産業升級的長期漸進過程，園區、學校、企業系統規劃新産業工(gōng)人技能生(shēng)成的路徑，爲新産業工(gōng)人成長打造強勁引擎。“理實結合”設計産業工(gōng)人職前、職中(zhōng)、職後、轉崗的終身技能成長模型，爲學校、企業培養技能人才提供指引，爲個人技能生(shēng)成提供方向。“産訓适配”探索訂單班、現代學徒制、新型學徒制、函授、培訓等多種技能人才培養模式。“激勵相容”落實成長制度，按照“政策共同适用、制度一(yī)體(tǐ)貫通”原則，打造新産業工(gōng)人“學生(shēng)—技術工(gōng)人—技能大(dà)師”終身技能生(shēng)成激勵機制，營造“人人崇尚技能、人人享受技能”的氛圍。

崗課賽證融通，構建終身技能生(shēng)成的運行機制

　　按照崗課賽證綜合育人要求，深入推進課崗融通、課賽融通、課證融通，構建終身技能生(shēng)成的運行機制。“技術引領”推進課程建設，将最新行業認證标準融入專業人才培養方案，将全國職業院校技能大(dà)賽、創新創業大(dà)賽等技能要求融入課程标準及專業課程教學内容，校企共同制訂核心課程标準，共同開(kāi)發專業課程，聯合講授專業核心課程。“真學活用”驅動教學改革，按照真實環境、真學真做、掌握真本領的要求開(kāi)展崗課賽證教學活動，推動教學内容、教學流程、教學方法改革。“德技相融”完善評價體(tǐ)系，圍繞行業企業崗位用人标準，校企共同建立教學質量評價體(tǐ)系，采用學校評價、企業評價、技能競賽評價等多元形式，規範教學活動，保障教育與培訓質量。

政産教研聯通，構建終身技能生(shēng)成的保障機制

　　“主體(tǐ)協同”搭建共享平台。按照“人才共育、利益共享”的原則，共同成立了“技能人才培養合作理事會”，創建湖南(nán)省機器人與智能裝備職教集團，創辦了湖南(nán)首家職業訓練院，建設園區公共實訓中(zhōng)心。“身份互換”打造雙師團隊。每個專業教師至少要緊密對接服務一(yī)家經開(kāi)區内企業，緊跟一(yī)個前沿技術方向，确定一(yī)名企業導師，參與一(yī)個企業真實項目。邀請大(dà)師“走進來”，到校建立大(dà)師工(gōng)作室。通過人員(yuán)雙向融通，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資(zī)源。“立體(tǐ)融合”培育技能文化。将“讓每個技能人才都有出彩機會”作爲核心價值，創新開(kāi)展“大(dà)師風采”“匠心傳遞”“企業校園行”等系列活動，每年舉辦“星沙工(gōng)匠”技能競賽，大(dà)力營造“技能寶貴、技能成才”的風尚。

二十年來，“部落”内學校爲經開(kāi)區輸送技能人才超過20萬人，累計培訓技能人才超過100萬人次，培養了大(dà)批新産業工(gōng)人，學校畢業生(shēng)和企業員(yuán)工(gōng)中(zhōng)有多人獲得過長沙市“百優工(gōng)匠”、省部技能競賽冠軍等榮譽，成長爲能工(gōng)巧匠、大(dà)國工(gōng)匠。政産教研攜手打造的湖南(nán)機電(diàn)職業技術學院智造創客學院立項爲國家衆創空間，湖南(nán)省機器人與智能裝備職教集團立項首批國家級示範性職教集團。通過政産教研多方協同構建的“育訓部落”，助推了園區新産業工(gōng)人終身技能生(shēng)成，創建了育訓結合标杆，打造了産教融合共建技能園區的樣闆。

稿件網址：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2021-09/13/nw.D110000gmrb_20210913_5-09.htm

（來源：光明日報 轉載編輯：陳晶晶）