湖南(nán)機電(diàn)職業技術學院：

實踐“班會育人” 探索立德樹(shù)人新路徑

李宇

　　班會作爲班級管理的重要形式，在引導學生(shēng)正确認識自我(wǒ)、規範自我(wǒ)行爲，激發學習興趣，增強班級凝聚力等方面具有不可替代的作用，是落實立德樹(shù)人根本任務的重要渠道。2014年起, 湖南(nán)機電(diàn)職業技術學院明确育人目标、聚合育人資(zī)源、遵循育人規律、創新育人機制，由黨委書(shū)記成立平帶頭示範，各級領導主動擔任班主任，找準加強班會的切入點，探索鑄魂育人的新路徑。

　　經過7年的探索和實踐，學校形成了校級領導、中(zhōng)層幹部、管理人員(yuán)、專任教師、輔導員(yuán)等共同參與、共同推動的班會育人格局，鍛造了一(yī)支政治過硬、育人水平高的班會工(gōng)作隊伍，建構了以思想政治工(gōng)作規律、教書(shū)育人規律、學生(shēng)成長規律三大(dà)規律爲遵循的“三導三化三結合”班會育人新模式，完善了人才培養鏈、方向鏈、平台鏈等“三鏈”同向發力、一(yī)體(tǐ)推進的班會育人體(tǐ)系，切實解決了班會育人要素集成性、育人體(tǐ)系系統性、育人資(zī)源協同性等問題，提升了新時代高職院校思想政治教育工(gōng)作實效性。

以“三導”爲理念，形成班會育人培養鏈

　　學校以“立德樹(shù)人”爲根本，以“大(dà)一(yī)導學、大(dà)二導能、大(dà)三導業”爲理念，創建了“家國情懷、勞模精神、匠人技藝、創客本領”的綜合素質能力培養鏈。對于大(dà)一(yī)新生(shēng)，主要以目标引領爲主題，引導新生(shēng)樹(shù)立學習目标，明确發展方向，培養良好的學習與生(shēng)活習慣；對于大(dà)二學生(shēng)，主要以能力提升爲重點，通過各類課程學習和課外(wài)文化、實踐活動，技能競賽，提高綜合素質與能力；對于畢業年級學生(shēng)，則以成才報國爲主題，引導學生(shēng)正确處理個人理想追求與祖國利益和人民需要之間的關系。各階段教育各有側重、有機銜接，形成一(yī)個整體(tǐ)，貫穿大(dà)學階段全過程。學校在“三導”全過程中(zhōng)開(kāi)展理想信念教育、愛國主義教育、基本道德規範教育，引導大(dà)學生(shēng)明辨大(dà)是大(dà)非，促進大(dà)學生(shēng)的健康成長和全面發展。

以“三化”爲支撐，形成班會育人方向鏈

　　學校以“鑄魂育人”爲根本，以班會教育“系統化、規範化、課程化”爲支撐，創建了“理想信念、行爲規範、學業指導、技能學習、社會實踐”的課程方向鏈。學校将“三化”落實到班會選題、班會形式、課程開(kāi)發、課程思政等多個維度，全面推行“導師制”，創建特色成長輔導室、建立名師工(gōng)作室，落實“一(yī)師一(yī)方案”和“六個一(yī)工(gōng)程”；結合“大(dà)學生(shēng)三年成長規劃”，開(kāi)展班會育人工(gōng)作質量診斷，吸收用人企業反饋意見，完善班會育人反饋機制，形成“準備—實施—評價—反饋—整改—再準備”班會育人閉環，不斷優化“導學導能導業”功能，全方位助力“三全育人”。

以“三結合”爲重點，形成班會育人平台鏈

　　學校堅持“協同集成”理念，将班會與理論課堂（第一(yī)課堂）、校園文化活動（第二課堂）、社會實踐（第三課堂）相結合，創建以成長導航系統平台、“兩微一(yī)抖”、易班網絡平台、班會實踐育人平台、班會培訓平台、班會交流平台、班會評價診改反饋平台爲具體(tǐ)内容的平台鏈。通過“三結合”，推進線上線下(xià)育人平台協同聯動，充分(fēn)發揮校内外(wài)各類德育基地、實踐基地的育人功能，使思想政治教育内容和形式更爲立體(tǐ)、鮮活，形成了教師教學科研處處有思政，校内外(wài)學生(shēng)實踐活動時時見思政，學生(shēng)日常生(shēng)活點點入思政的良好氛圍，讓思政課程與課程思政、思想政治教育與知(zhī)識體(tǐ)系教育有機統一(yī)，實現各類課程、各種活動與班會同向同行“鑄魂”。

湖南(nán)機電(diàn)職業技術學院“三導三化三結合”班會育人模式實踐獲批思想政治教育類項目12項，其中(zhōng)國家級1項、省部級11項；出版專著3部、教材5部，發表相關論文343篇；共有70多人次榮獲全國五一(yī)勞動獎章獲得者、省級技能能手等榮譽。

稿件網址：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2021-09/07/nw.D110000gmrb_20210907_6-10.htm

（來源：光明日報 轉載編輯：張詩凱）