夏翠蘭：刮起高校最美“漢服風”

李倫娥 曹佳

“夏老師，您幫我(wǒ)看一(yī)下(xià)，這套對襟襦裙，是由很多布塊連接縫紉的，有點像現在的百褶裙，明褶和暗褶怎麽在兩塊布料上連接呢？我(wǒ)有點犯難了”。夏老師聞聲過去(qù)，幫她用别針固定好褶子後，右手拿筆左手拿尺，在深藍(lán)色的布料上邊講解邊給她示範。“你要留一(yī)個100px的明褶在這裏，再留一(yī)個間。”畫完就把工(gōng)具遞給學生(shēng)，現教現學，她繼續在旁邊講解，“古時候的布沒有這麽寬，可能要由很多塊布拼接起來，這也是古代爲什麽多破裙的原因。”11月10日，湖南(nán)科技學院國學院漢服設計與縫制體(tǐ)驗館内，裁布聲、縫紉機哒哒響聲和師生(shēng)的歡笑聲悅耳地響起來，這是該院教師夏翠蘭的特色實踐課程《漢服入門》的日常寫照。

2015年，湖南(nán)科技學院成立本省内第一(yī)家教研實體(tǐ)國學院，又(yòu)将漢服縫制與傳拓，以及傳統藝術中(zhōng)的古琴、茶道、書(shū)法等實踐課程納入學生(shēng)的培養方案與課程體(tǐ)系。兩年後，哲學研究生(shēng)剛畢業的夏翠蘭來到了國學院任教，應課程設置要求，她任教漢服縫制課程。

然而，社會對漢服存在很大(dà)的誤解。很多人都覺得是漢朝的服飾，其實漢服的起源要比漢代早。所謂漢服，就是漢民族的傳統服飾。如今，各少數民族仍然保持了各自的服飾文化傳統，每逢節假日、重要會議都是着盛裝出席，非常醒目。但占中(zhōng)華民族主體(tǐ)的漢族卻沒有任何标志(zhì)性的服飾，服飾曆史基本處于中(zhōng)斷的局面，日常服飾五花八門、嚴重西化，沒有漢族文化的特征、品性和标示。針對這個現狀，夏翠蘭決心做漢服文化的傳承者和弘揚者。

“上漢服入門這門課首先要跟大(dà)學生(shēng)講清楚漢服是什麽、漢服有什麽文化内涵、當代漢服複興有什麽意義以及如何穿着與傳承漢服這一(yī)系列的問題。”爲了講情況這個問題，她花了大(dà)量的時間去(qù)查閱文獻和曆史資(zī)料做好考證工(gōng)作。經考據發現，自古以來我(wǒ)國就對服飾文化十分(fēn)重視。及至周朝将章服制度納入禮制的内容，國家便開(kāi)始了依據服飾的規劃管理來統治，并通過服飾派生(shēng)出一(yī)系列的等級文化、宗法文化、政治文化和親緣文化系統等，與各朝制度、日常生(shēng)活緊密相聯，形成了一(yī)種文明的象征。這也充分(fēn)說明漢服本身蘊藏着非常深厚的傳統文化，它不僅僅是一(yī)件防寒蔽體(tǐ)的衣服，還是穿在身上的曆史，蘊含着中(zhōng)華民族幾千年的文化積澱，這些積澱滲透到政治、文化、哲學、宗教、民俗等各個方面，與我(wǒ)國傳統的曆史、文學、哲學、工(gōng)藝美術等方面都保持着千絲萬縷的聯系，因此，漢服的回歸所帶來的意義遠不止重拾一(yī)件精美的服飾這麽簡單，随之而來的應該是音樂、文化、國學、道德等各種中(zhōng)華傳統方面的研究與活動的興起。

讓學生(shēng)充分(fēn)了解漢服後，她又(yòu)對課程教學改革動起了腦筋。漢服縫制課不僅僅是一(yī)門“縫紉”技術課，應該按照“漢服理論+手工(gōng)縫紉+文化融合”的邏輯結構，以全新的方式來傳承和弘揚漢服文化，這對夏翠蘭來說是一(yī)個全新的挑戰。爲了能夠教好學生(shēng)，她果斷報了一(yī)個漢服培訓班，并花大(dà)量的時間去(qù)學習網站看漢服視頻(pín)等等。連出門逛街，窩在家看曆史劇，也會下(xià)意識觀察漢服的款式和形制。經過三年的自學，由開(kāi)始的磕磕絆絆到現在的得心應手，夏翠蘭終于在漢服中(zhōng)找到了歸屬感。課堂上，她通過講解、示範與動手實踐相結合的方式，指導學生(shēng)量身打造出一(yī)套自己的漢服，包括如何準備工(gōng)具和量體(tǐ)，棉、麻、絲、錦等布料的特性與選擇，縫合的工(gōng)具與方法，交領與對襟襦裙、齊腰與齊胸襦裙、直裾深衣等日常漢服的剪裁、縫合與穿着等，以及簪钗等一(yī)些簡易配飾的制作與搭配等，從而讓學生(shēng)在親裁羅裳和穿着漢服中(zhōng)感悟别樣的意義和樂趣，同時讓更多的人了解、發揚漢服文化。

她還充分(fēn)利用課餘時間開(kāi)展第二課堂活動，利用第二課堂開(kāi)展弘揚與傳承漢服文化活動，指導漢服社開(kāi)展拜師禮、紀念孔子誕辰、一(yī)帶一(yī)路留學生(shēng)體(tǐ)驗漢服文化、永州市中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)體(tǐ)驗漢服文化等活動，引導學生(shēng)把漢服文化逐步融入現代生(shēng)活。“通過把課上的教學應用到實踐中(zhōng)，讓學生(shēng)們在覺得有用的同時覺得有趣。”這也是夏翠蘭一(yī)直貫徹的教學傳播漢服文化的理念。在她的不斷努力下(xià)，越來越多的大(dà)學生(shēng)喜歡上了漢服文化，成爲了漢服文化傳播者和弘揚者。由她指導的大(dà)學生(shēng)創新創業實踐項目《潇湘國學漢服設計與縫制體(tǐ)驗館》榮獲2020年國家級和省級立項。

如今，國學院的每個學生(shēng)都能在課程結束後成功展示出自己親手量體(tǐ)、裁剪與縫合的漢服，并且将自己縫制的漢服作爲院服，在拜師禮、成人禮、師生(shēng)相見禮、儒家傳統祭祀一(yī)些重要的活動與儀式中(zhōng)，國學院的學生(shēng)們都會自信滿滿地穿着自己親手縫制的漢服，向師生(shēng)展示傳統文化的巨大(dà)魅力，成爲校園一(yī)道亮麗的風景線。夏翠蘭說，這是一(yī)件值得她特别驕傲和自豪的事情。在今後的日子裏，她将繼續探索漢服文化育人實踐模式。

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（稿件來源：中(zhōng)國教育新聞網 轉載編輯：雷鑫）