湖南(nán)科技學院

“智教、融學、共創” 智慧教學引領師生(shēng)共創

周基 孫明 田瓊

      爲主動應對新一(yī)輪科技革命和産業變革，湖南(nán)科技學院積極面對新時代對人才的新需求，針對應用型人才培養出現的新問題，立足新發展階段，貫徹新發展理念，依托信息技術推動土建類專業開(kāi)展“智教、融學、共創”“四三四”教學模式改革與實踐。

  以智教爲突破口，四要素構建智慧教學體(tǐ)系

  學校聚焦新工(gōng)科建設要求，重點打造教學環境、教學隊伍、教學方法和評價體(tǐ)系四大(dà)關鍵要素，構建智慧教學體(tǐ)系。學校先後投入超過6000萬元，用于智慧校園和智慧教室的硬件與軟件建設，實現超星智慧教學系統和智慧雲多媒體(tǐ)教室全覆蓋。學校以本科教學評估和工(gōng)程專業認證爲契機，圍繞新工(gōng)科培養目标，結合智慧教學特點，組織教師對人才培養方案和教學大(dà)綱進行修訂，開(kāi)發數字網絡資(zī)源，支持專業教師建成12門省級精品在線開(kāi)放(fàng)課程和一(yī)流本科課程，“混凝土與砌體(tǐ)結構設計”“施工(gōng)組織和管理”等在中(zhōng)國大(dà)學慕課、學銀在線等網絡教學平台的網絡課程被收錄爲“示範教學包”，供國内34所高校上萬名學生(shēng)進行選課學習；在上述網絡教學平台開(kāi)設30餘門網絡課程；出版《BIM技術應用——Revit建模與工(gōng)程應用》等8部數字化教材，被40餘所高校選用；新修訂140門智慧教學課程教學大(dà)綱，實現智慧教學課程全覆蓋；組建BIM技術研發中(zhōng)心，設立全國BIM應用技能考點，以建築信息技術爲支點，校企合作拓展教學資(zī)源，建立3個湖南(nán)省創新創業教育基地、1個湖南(nán)省優秀實習教學基地、8個校企合作虛拟仿真實驗實訓平台，立項26個教育部門産學合作協同育人項目；建設8個土建類專業虛拟仿真一(yī)體(tǐ)化、虛實結合實景教學實訓中(zhōng)心等教學仿真平台，土木工(gōng)程等專業成爲湖南(nán)省一(yī)流本科專業建設點。

  學校打造了一(yī)支與時俱進的高素質智慧教學教師隊伍，定期組織教師外(wài)出進修，選派青年教師去(qù)企業挂職鍛煉，掌握前沿技術，汲取工(gōng)程經驗，在信息化環境中(zhōng)創新教學方法，在教學比賽中(zhōng)優化和推廣智慧教學模式。土木與環境工(gōng)程學院80%以上專業教師獲得BIM應用技能證書(shū)，成爲擁有教育教學能力和工(gōng)程執業能力的“雙師型”教師；教師團隊6人次獲湖南(nán)省信息化教學競賽、課堂教學競賽一(yī)等獎。

  學校完善智能評價系統，通過教務監控系統、畢業設計管理系統、學生(shēng)評價系統、實習管理平台等多個體(tǐ)系對學生(shēng)進行即時考核與全方位智能評價，通過大(dà)數據平台分(fēn)析學生(shēng)學習狀況，評價教學效果，持續改進教學内容和方法，學生(shēng)整體(tǐ)成績與教師評價均保持上升趨勢。

  以融學爲新路徑，三維度推進人才培養目标

  學校明确新時代工(gōng)程人才培養目标，優化教學内容，以“三融合”爲教學方式，激發學生(shēng)學習的内生(shēng)動力，轉換教與學的核心位置，提升教學質量，促進人才培養與市場需求協同發展。

一(yī)是教與學相融合。學校積極引導教師以教融學，以學促教；常态化開(kāi)展教學信息技術、建築信息技術、學科前沿學術講座等師資(zī)培訓班，加強師資(zī)隊伍理論建設，使教師時刻保持學習，不斷更新自身知(zhī)識體(tǐ)系，提升教育教學水平。通過線上線下(xià)教學資(zī)源的融合，以任務引導的方式将學生(shēng)推向講台，實現“以教促學，學學互促”的教學新方式，打開(kāi)了師生(shēng)共學互促共進的新局面。二是理論與實踐相融合，通過校企合作構建土建類專業實踐人才培養平台，聘請企業導師将實際工(gōng)程案例融入線上線下(xià)課程，促使理論與實踐深度融合，解決了地方本科院校實習實訓資(zī)源不足、深入實踐困難等問題。此外(wài)，學校還大(dà)力推動能力培養與價值引領相融合，根據新時代大(dà)學生(shēng)個性特點與學習興趣，将課程思政“專題式、嵌入式、點睛式”地融入到能力培養内容中(zhōng)，打破教與學的時空限制和學校與企業的環境限制，實現全員(yuán)參與、全過程陪伴、全方位覆蓋的知(zhī)識傳授，提升學生(shēng)解決真實工(gōng)程問題的能力，培養學生(shēng)主動學習與創新探索的意識，爲社會輸送适應信息時代發展的高素質工(gōng)程應用人才。

  學校土建類專業學生(shēng)綜合素質和實踐能力獲得大(dà)幅提升，近5年來獲得國家學科競賽獎15項，在全國大(dà)學生(shēng)結構設計信息大(dà)賽、全國高等學校大(dà)學生(shēng)測繪技能大(dà)賽、全國高校BIM畢業設計創新大(dà)賽、全國大(dà)學生(shēng)英語競賽、全國大(dà)學生(shēng)數學競賽等學科競賽中(zhōng)均獲得一(yī)等獎。

  近年來，學校畢業生(shēng)就業率一(yī)直保持在98%以上，90%以上的畢業生(shēng)實現了對口就業，50%以上的畢業生(shēng)簽約中(zhōng)建、中(zhōng)鐵、中(zhōng)交等業内龍頭企業，湧現出連續72小(xiǎo)時奮戰在抗洪救災一(yī)線、被評爲敬業奉獻“湖南(nán)好人”的傅佳，不懼疫情、率先加入中(zhōng)建五局三公司赴武漢首批援建雷神山醫院的朱彪，在黑山共和國首條高速公路橋梁建設工(gōng)地上擔任總工(gōng)的危志(zhì)豪等一(yī)批優秀畢業生(shēng)。

  以共創爲新使命，四方位驅動協同創新機制

  學校帶領全體(tǐ)師生(shēng)通過“教、研、賽、創”四方位驅動協同創新機制，逐步形成促進教師和學生(shēng)發展同向同行、同頻(pín)共振的良性循環生(shēng)态教學體(tǐ)系。

  學校紮根湖湘大(dà)地，以師生(shēng)共創發揮人才智庫優勢。以傳統村(cūn)落數字化保護、曆史建築智能監測與修複爲切入點，充分(fēn)挖掘地方特色，助力鄉村(cūn)振興，鞏固扶貧成果，建設了社科普及基地——湖南(nán)科技學院古建築文化遺産保護傳承社會科學普及基地、永州市鄉村(cūn)數字化建造工(gōng)程技術中(zhōng)心和永州市湘南(nán)傳統建築科普基地，立項國家、省級大(dà)學生(shēng)研究課題和創新創業項目24項，發表學術論文66篇，授權專利16項；完成了零陵許家大(dà)院國家重點保護文物(wù)單位申報、新田潮水鋪村(cūn)美麗鄉村(cūn)規劃與立面改造、江永源口瑤族鄉黃土坳村(cūn)美麗鄉村(cūn)發展規劃等鄉村(cūn)振興項目；建立中(zhōng)國傳統村(cūn)落數字博物(wù)館25個，培訓農村(cūn)建築工(gōng)匠1.7萬餘人，修複張浚故居、零陵法華寺、祁陽蔗塘村(cūn)李家大(dà)院等曆史建築數十棟，爲企業新增産值1.26億元；成果獲中(zhōng)國國際“互聯網+”大(dà)學生(shēng)創新創業競賽師生(shēng)共創組銅獎、“挑戰杯”全國大(dà)學生(shēng)創業計劃競賽銅獎、“挑戰杯”全國大(dà)學生(shēng)課外(wài)學術科技作品競賽三等獎等國家創新創業獎項6項。學生(shēng)創新意識、探索精神和創業能力顯著提升，多人進入同濟大(dà)學、東南(nán)大(dà)學等高校攻讀研究生(shēng)。

  推進信息技術、智能技術與教育教學融合的教育教學變革，構建泛在的網絡學習空間，推動優質教育資(zī)源開(kāi)放(fàng)共享，已成爲未來高等教育的必然要求。湖南(nán)科技學院堅持問題導向、需求導向和實踐取向，依托信息技術建立的“智教、融學、共創：地方本科院校土建類專業‘四三四’教學模式”，爲地方本科院校提升教學效果、培養具有創新意識的高水平應用型新工(gōng)科人才提供了可行、可借鑒、可推廣的經驗。

稿件網址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2022-02/25/content_605806.htm?div=-1

（來源：中(zhōng)國教育報   轉載編輯：陳晶晶）