湖南(nán)省長沙市湘郡未來實驗學校

一(yī)所教學生(shēng)持續幸福的學校

冉軒睿 鄧喆

  在湖南(nán)長沙，有這樣一(yī)所民辦學校。始終堅守一(yī)條标準，質量立校，卓越立身；始終恪守一(yī)種理念，爲孩子未來幸福奠基；始終堅定一(yī)個目标，培養學生(shēng)知(zhī)恩報國的品行。

  爲确保标準、落實理念、達成目标，學校統籌協調、整合利用國内外(wài)頂尖高等院校、科研機構等資(zī)源和各方力量，探索幼小(xiǎo)銜接的新思路、新方法，開(kāi)展學期内成建制研學旅行，構建積極教育課程體(tǐ)系，加強德育内涵建設，着力培養學生(shēng)高尚的思想道德情操、紮實的科學文化水平、健康的身體(tǐ)心理素質和良好的藝術審美情趣

  如今，辦學10年，成效顯著。

  學校獲得了“全國青少年傳統足球特色學校、全國啦啦操示範學校、湖南(nán)省優秀民辦學校、湖南(nán)省中(zhōng)小(xiǎo)學教師培訓實踐基地、長沙市地理學科示範基地”等一(yī)系列榮譽。2021年，學校被評爲“鍾南(nán)山創新獎實驗學校”，并成爲“幸福種子·城鄉學校教育教學聯盟共同體(tǐ)”學校。

  它，就是湘郡未來實驗學校，一(yī)所九年一(yī)貫制全寄宿非營利性學校。

  創校之本

  辦一(yī)所有質量的學校

  聯百年名校，辦未來教育。2008年，有深厚教育情懷的年輕企業家李旭懷揣這一(yī)教育夢想，在長沙市教育部門和長郡中(zhōng)學的支持下(xià)，與長郡教育集團簽署全面戰略合作協議，決定投資(zī)3.6億元打造湘郡未來實驗學校。

  2011年9月5日，經過3年多的建設，學校于長沙經濟技術開(kāi)發區建成開(kāi)學，占地85畝，建築面積達6萬餘平方米，風格爲典型的歐式建築，以名校劍橋大(dà)學、哈佛大(dà)學爲設計藍(lán)本，英倫氣息濃郁，被譽爲“城堡學校”。

  爲辦好這所學校，時任長郡中(zhōng)學黨委書(shū)記的高曉蘇被上級委派至此擔任校長。“當我(wǒ)觸及這片土地時，内心的教育熱情即刻被點燃，感覺到一(yī)種平日裏沒有被發掘出來的内在動力和沖力驅使我(wǒ)要在這裏再好好地做一(yī)番教育事業。”當時已經58歲的高曉蘇說。

  雖然學校環境優越，但當時地理位置偏僻。“周邊一(yī)片荒蕪，晚上十裏之外(wài)如果看到有亮着燈光的樓房，一(yī)定是湘郡未來。”因此，2010年學校奠基後，幾乎處于無人問津的狀态。

  于是，學校管理團隊全體(tǐ)出動招生(shēng)，于2011年秋季學期招收了首批小(xiǎo)學一(yī)年級新生(shēng)248名、初中(zhōng)一(yī)年級新生(shēng)550名。

  當時學校教師平均年齡爲27歲，大(dà)多教學經驗不足。“沒有一(yī)個高級職稱，中(zhōng)級也隻有一(yī)兩個。”

  面對這樣的情況，學校提出“質量立校，卓越立身”的口号，并且明确了三個标準——成熟的管理、優秀的團隊、卓越的品質。

  壓力成就動力。其後，全校上下(xià)凝聚成一(yī)股合力，在抓好教學常規的同時，圍繞質量提升進行了一(yī)系列改革探索：

  實施分(fēn)層教育。對每一(yī)名學生(shēng)進行精準分(fēn)析，發現哪門學科弱，就重點幫扶哪一(yī)科，做到因材施教。

  做好試卷評析。考試結束後，當晚教師就要閱卷，并針對每名學生(shēng)的每張試卷進行認真分(fēn)析，第二天一(yī)上課就進行講評，讓學生(shēng)立即明白(bái)自己錯在哪兒，今後該如何避免。

  開(kāi)展質量分(fēn)析。每次考試後，利用晚上的時間，全體(tǐ)初三教師聚在一(yī)起，就此次考試的基本情況、存在的問題及下(xià)一(yī)步的改進措施，逐一(yī)發言；既肯定成績，也找準問題，爲今後改進教學工(gōng)作、提高教學質量找準方向。

  做好答疑解惑。臨考前半個月，教師把課桌擺在走廊上，接受每名學生(shēng)的提問，義務給學生(shēng)答疑。

  此外(wài)，建立少年團校，激發學生(shēng)内生(shēng)動力；召開(kāi)“百日誓師會”，讓學生(shēng)立志(zhì)向、明目标；召開(kāi)家長協同會，整合家校力量，實現全面育人；做好心理疏導，不斷纾解學生(shēng)的學習壓力。中(zhōng)考出征前，校長給全體(tǐ)考生(shēng)送上三個錦囊，督促考生(shēng)心無旁骛，認真答好每一(yī)道題。

  辦學之魂

  鑄就幸福教育品牌

  “我(wǒ)希望每一(yī)名學生(shēng)都是幸福的。”高曉蘇說，好的教育不能隻注重學生(shēng)的分(fēn)數，不能隻看重學生(shēng)的成績，更不能讓學生(shēng)成爲隻會考試的機器，而是能夠讓學生(shēng)獲得持續幸福的能力，爲每一(yī)個學生(shēng)的幸福未來奠基。

  爲此，湘郡未來實驗學校在追求教學質量的同時開(kāi)展了幸福教育。

  2014年，學校聯合湖南(nán)衛視制作了教學紀實類節目《一(yī)年級》，深入研究幼小(xiǎo)銜接問題，不斷探索符合該年齡階段學生(shēng)發展規律的教育教學模式，并積極創設條件，引導學生(shēng)從遊戲活動自然過渡到學習活動，使他們在輕松愉悅的氣氛中(zhōng)掌握知(zhī)識，迅速适應低齡階段的寄宿制學習生(shēng)活。

  2015年，學校又(yòu)開(kāi)展學期内成建制的研學旅行，實施行走課程。截至目前，學校已成功組織近2000名學生(shēng)開(kāi)展了6次學期内成建制的研學旅行，并建立起研學旅行制度。“行前有準備，行中(zhōng)有課程，行後有展示”的研學指導，帶給學生(shēng)終生(shēng)難忘的學習體(tǐ)驗。

此外(wài)，還有旨在讓學生(shēng)學得輕松、學得有趣，從而對現有學科的諸多領域進行結構式重建的跨界課程；旨在鍛煉學生(shēng)體(tǐ)質、培養學生(shēng)情操的“陽光體(tǐ)育大(dà)課間”……

  但這些，都隻是“牛刀小(xiǎo)試”。

  2016年1月18日，清華大(dà)學社會科學院院長、心理學系主任、國際積極心理學會中(zhōng)國理事彭凱平教授到訪湘郡未來實驗學校，帶來了馬丁·塞裏格曼的積極心理學。學校認爲，這與現代學生(shēng)健康成長的需求非常契合，于是拉開(kāi)了構建幸福教育課程體(tǐ)系的序幕。

  同年暑假，高曉蘇和常務副校長辜美華應邀赴美國參加“首屆世界積極心理學聯盟大(dà)會”。其間，兩位到哈佛、斯坦福等世界名校，與優秀師生(shēng)就積極心理學進行深入交流。交流過程中(zhōng)，幸福教育體(tǐ)系的雛形慢(màn)慢(màn)形成。回到學校，高曉蘇送給學生(shēng)屬于湘郡未來學子的“三張名片”：微笑、問候、積極。

  2017年，經過一(yī)年多的思考與實踐，學校構建起符合學生(shēng)實際發展需求的橫向通達、縱向通透的“T”型幸福教育“壹+”課程。該課程包括積極教育課程、“三學課堂”、“三生(shēng)德育”等，使得幸福教育成爲看得見、摸得着的教育現象。

  其後，一(yī)批來自清華大(dà)學等高等院校和科研單位的專家教授走進湘郡未來實驗學校，在學校課程開(kāi)發、教師成長共同體(tǐ)建設、家長學校培訓等方面給予大(dà)力支持與指導，全方位打造具有湘郡特色的“幸福教育”，讓幸福的陽光照耀到更多的學子、家長與教師。

  “學生(shēng)頂嘴是好事還是壞事？”“家長和學生(shēng)是什麽關系？”“輔導作業一(yī)定要雞飛狗跳才有效嗎(ma)？”2020年11月13日，一(yī)場别開(kāi)生(shēng)面的“家長會”在湘郡未來實驗學校召開(kāi)。來自清華大(dà)學積極心理學研究中(zhōng)心的李霓教授，帶領學校1100名小(xiǎo)學生(shēng)家長以及100名左右的教職員(yuán)工(gōng)，共同開(kāi)啓了“積極教育”課程學習。與此同時，1100名小(xiǎo)學部學生(shēng)正在教室中(zhōng)跟随學校專業心理學教師學習積極教育課程。一(yī)場家、校、生(shēng)千人共享的積極教育課堂，取得了很好的效果。

  同時，學校将學生(shēng)個人體(tǐ)質健康管理作爲幸福人生(shēng)構建的重要環節。依托體(tǐ)育俱樂部專業教練資(zī)源，學校以走班制形式面向全體(tǐ)中(zhōng)小(xiǎo)學部開(kāi)設10多個體(tǐ)育訓練項目，培養運動習慣、提升體(tǐ)育技能、鍛煉健康體(tǐ)質。

  當前，幸福教育“壹+”課程的開(kāi)發與實施已逐步進入成熟階段，搭建了一(yī)座幸福成長的房子。“端莊禮讓，樂學有才，知(zhī)恩報國”的育人目标是這座房子的“地基”。“微笑、問候、積極”是學生(shēng)幸福的樣子，“成就、獲得、意義”是教師幸福的樣子，“踮起腳，跳起來摘桃子”是學生(shēng)學習幸福的源動力，“導學、悟學、辯學”是教師教授幸福的範式，這就是支撐這座房子的“四根柱子”。“屋頂”爲“學校看見課程，課堂看見學生(shēng)，活動看見成長”。

  “未來，學校将繼續完善幸福教育體(tǐ)系，不斷擦亮幸福教育品牌，讓每一(yī)個湘郡學子都能在這座幸福的房子裏健康快樂成長。”高曉蘇信心滿滿地說。

  立校之基

  堅守教育本真

  2019年12月，湘郡未來實驗學校學生(shēng)赴廈門研學旅行。傍晚時分(fēn)，他們來到海灘，看到隔島相望的金門，竟不約而同齊聲高唱(chàng)《我(wǒ)和我(wǒ)的祖國》，在場衆人無不爲之動容。

  “我(wǒ)們在抓教學質量與幸福教育的同時，特别注重對學生(shēng)健全人格的培養，不斷引導他們從小(xiǎo)愛校、愛黨、愛國。”高曉蘇如是說。這是基礎，也最爲關鍵，教育的最終目的就是要回歸這一(yī)本真。

如何确保教育本真不走樣、不變形、不跑偏？湘郡未來實驗學校從兩個方面着手。

  一(yī)是堅持黨建引領。早在2012年，學校就成立了黨組織，其後構建了“黨支部建在年級組、處、室”模式，将黨建工(gōng)作與教學工(gōng)作有機融合，切實将黨的領導貫徹到辦學治校、立德樹(shù)人的全過程中(zhōng)。同時，學校提出，德智體(tǐ)美勞“五個輪子”一(yī)起轉起來，構建了“黨建+德育”的育人新格局，使學生(shēng)的理想信念不斷堅定，愛國情懷不斷生(shēng)發。

  二是堅持日常融入。2011年第一(yī)學期伊始，學校就确立了“端莊禮讓，樂學有才，知(zhī)恩報國”的育人目标。自此，每周一(yī)的升國旗儀式上，所有學生(shēng)都會莊嚴地伫立在國旗下(xià)，铿锵宣誓：“我(wǒ)宣誓……端莊禮讓，樂學有才，知(zhī)恩報國，做一(yī)個合格的湘郡未來人。”如此，愛國主義思想深深根植于每名學生(shēng)的心中(zhōng)，愛國基因也因此不斷得以傳承。

  教師是教育的主體(tǐ)，是學生(shēng)成長路上的引路人。要培養學生(shēng)的健全人格，促進學生(shēng)全面發展，離(lí)不開(kāi)教師的指導和引領。因此，加強師德師風建設，提升教師的業務能力素養，也是堅守教育本真的應有之義。

  爲此，湘郡未來實驗學校制定了《湘郡未來實驗學校教師師德師風考核制度》等一(yī)系列文件，将師德師風建設與教育教學常規管理相結合，與教師常規、學期及年度績效考核相結合，不斷強化教師教書(shū)育人的責任感與使命感。

  同時，構建“教師成長共同體(tǐ)”，爲“三年成才、五年成師、十年成名”的目标提供成長平台；舉辦教師高端研修班，讓教師接受高水平培訓，“觸碰教育領域天花闆”；強化研課磨課鍛煉，不斷提升全體(tǐ)教師的備課上課水平；組建理論學習小(xiǎo)組，不斷提高教師的理論素養。

  通過強有力的措施，學校打造了一(yī)支業務精湛、勤奮敬業、身心俱佳、責任爲先的教師隊伍，學校評選“卓越教師”，先後有120餘人次教師獲得長沙市博雅民辦教育優秀教師獎、長沙市“培粹磨血育人獎”、長沙縣“旺佳優秀教師”、長沙縣優秀教師等市縣級以上榮譽。

  在聚焦師生(shēng)培養的同時，湘郡未來實驗學校還勇于承擔社會責任，立足長沙縣域，打造“幸福種子·城鄉學校教育教學聯盟共同體(tǐ)”，對口幫扶長沙縣金井鎮13所中(zhōng)小(xiǎo)學校，助推城鄉教育優質均衡發展。

  目前，湘郡未來實驗學校已經将三堂優質課帶進金井中(zhōng)學和雙江小(xiǎo)學的課堂，接下(xià)來将實施“三年計劃”，在校園管理、文化塑造、教育教學、教師培養、課程建設等方面，分(fēn)階段、分(fēn)批次給予金井鎮13所中(zhōng)小(xiǎo)學可持續的成長支持。比如培訓一(yī)批藝體(tǐ)教師，組建合唱(chàng)團、舞蹈隊，辦好“陽光體(tǐ)育大(dà)課間”，引入積極教育課程，等等，不斷提升農村(cūn)學生(shēng)的藝術素養和體(tǐ)育技能，不斷培養他們積極向上的陽光心态。

  “10年了，學校應該做一(yī)些事情，來回饋社會。我(wǒ)希望通過這個共同體(tǐ)，與鄉村(cūn)學校共建、共融、共享、共進，爲鄉村(cūn)學生(shēng)提供與城區學生(shēng)同樣優質的教育。”高曉蘇望向遠方，笃定從容地說。

  稿件網址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-10/15/content_600397.htm?div=-1

（來源：中(zhōng)國教育報 轉載編輯：陳晶晶）