探索多元化路徑落實家庭教育促進法
方芳
近日，湖南(nán)省郴州市北(běi)湖區法院在審理一(yī)起未成年人盜竊案時，向被告人的監護人發出《責令接受家庭教育指導令》，強制其接受家庭教育指導，承擔家庭教育的主體(tǐ)責任。自我(wǒ)國家庭教育促進法生(shēng)效後，已有多個地方法院在審理案件中(zhōng)向監護人發出家庭教育指導令。這是地方法院充分(fēn)發揮審判職能作用，配合政府及有關部門共同做好家庭教育工(gōng)作的創新司法實踐，是貫徹落實家庭教育促進法的重要探索。
家庭教育促進法作爲我(wǒ)國第一(yī)部以家庭教育爲調整對象的專門性立法，将家庭教育由傳統的“家事”，上升爲新時代的“國事”，其重要意義不言而喻。那麽，在現實中(zhōng)如何才能讓家庭教育促進法落地生(shēng)根，切切實實地發揮作用，這是需要社會各界共同探索的重要問題。
家長是家庭教育的主體(tǐ)，“家庭是人生(shēng)的第一(yī)所學校，家長是孩子的第一(yī)任老師”，但在現實中(zhōng)我(wǒ)們發現，家長生(shēng)而不教和教而不當的現象仍然比較突出。有的家長認爲教育是學校的事兒，自己隻要管好孩子吃穿就行；還有的家長雖然認識到應該盡到教育職責，但沒有正确的教育理念和方法，要麽走入“雞娃”“内卷”的道路，要麽進入完全“放(fàng)養”的狀态。盡管家庭教育促進法明确列舉了開(kāi)展家庭教育的主要内容和方法，但要想将這些内容和方法切實貫徹到家庭生(shēng)活中(zhōng)卻并非易事，僅僅依靠家長的自覺性和主動性還不夠，要想讓家庭教育促進法切實落地，還需要充分(fēn)發揮政府、學校、社會等多方主體(tǐ)的共同作用。
一(yī)方面，政府及有關部門應積極探索建立起規範化、科學化的家庭教育服務供給體(tǐ)系。自家庭教育促進法頒布以來，社會各界在對家庭教育廣泛關注的同時，社會中(zhōng)也出現了各類名目繁多的家庭教育課程、家庭教育指導師培訓等廣告宣傳與營銷，由于缺乏官方正規的途徑和資(zī)質認可，這類具有商(shāng)業性質的培訓容易陷入虛假宣傳，不利于真正傳播家庭教育的知(zhī)識和理念。根據家庭教育促進法的規定，國家在家庭教育支持體(tǐ)系中(zhōng)應占據主導地位，各地方政府應當充分(fēn)履行家庭教育的公共服務供給職能。省級以上人民政府應牽頭組織、搭建覆蓋城鄉、傳統媒體(tǐ)與新媒體(tǐ)深度融合，線上線下(xià)相結合的家庭教育信息共享服務平台，通過開(kāi)設公益性網上家長學校和網絡課程，開(kāi)通服務熱線，充分(fēn)發揮線上優勢，提供便捷性、互動性、有效性的指導服務，補足家庭教育資(zī)源分(fēn)布不均衡的短闆，擴大(dà)優質家庭教育資(zī)源的覆蓋面，提高教育資(zī)源的利用率。
地方政府應當結合當地實際，通過新設機構、委托第三方等方式确定家庭教育指導機構，但應建立規範的審核流程，保證其具備規章制度、專職人員(yuán)、工(gōng)作經費(fèi)、辦公場所等工(gōng)作條件，指導轄區内的家長學校等家庭教育指導服務站點，開(kāi)展家庭教育研究、服務人員(yuán)隊伍建設和培訓、公共服務産品研發，及時向有需求的家庭提供服務。
另一(yī)方面，學校應充分(fēn)發揮其特有優勢探索開(kāi)展家庭教育指導服務，強化家校配合與協作。家長和學校雖是兩個不同的主體(tǐ)，但卻擁有同樣的教育任務，即立德樹(shù)人。正是基于這樣一(yī)個共同的根本目标，家庭與學校具有天然的合作基礎，學校對家長進行家庭教育指導具有得天獨厚的優勢。因爲家長不同于任何一(yī)個職業群體(tǐ)，其并沒有一(yī)個統一(yī)的管理組織，但是通過學校可以将家長聚集在一(yī)個集體(tǐ)之中(zhōng)，教師可以根據每個孩子的特性對家長進行有針對性的家庭教育指導。
學校應當将家庭教育指導服務納入工(gōng)作計劃，作爲教師業務培訓的内容。學校可以通過家委會、家長學校、家長開(kāi)放(fàng)日、家長會、家訪等多種形式，組織開(kāi)展家庭教育指導服務和實踐活動。具備條件的學校還可以在教育行政部門的指導下(xià)，爲家庭教育指導服務站點開(kāi)展公益性家庭教育指導服務活動提供支持，共同推進家庭、學校、社會協同育人。
除此之外(wài)，通過發揮公共文化服務機構和愛國主義教育基地的資(zī)源支持作用，發揮新聞媒體(tǐ)的輿論宣傳作用，發揮公檢法機關的司法監督作用，都可以共同推進家庭教育促進法的有效實施。
稿源網址：http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202204/t20220408_688025.html
（來源：中(zhōng)國教育新聞網—中(zhōng)國教育報 轉載編輯：蔡曉凡）
