“三教”改革強内涵 融合創新提質量

——嶽陽職業技術學院建設護理高水平專業群

李習平 姜娜 金慧莉 胡迪輝

  “三教”改革是深化職業教育内涵建設的必由之路。嶽陽職業技術學院護理高水平專業群順應時代潮流，抓住機遇，積極推進“三教”改革，“賦能”教師、“升級”教材、“激活”教法，着力做好立德樹(shù)人工(gōng)作，提高人才培養質量，提升教師教學創新團隊整體(tǐ)素養，促進了專業群高質量發展。

  在團隊建設中(zhōng)“賦能”教師

  爲了打造跨學科、跨專業的國家職業教育教師教學創新團隊，學院按照“四有”好老師的标準，從師德師風、教育教學、教研科研、社會服務能力4個維度制定了11級含有118個可量化指标的《嶽陽職業技術學院專業教師發展标準》，推進“優秀新教師—合格教師—青年骨幹教師—專業/學科帶頭人—大(dà)師名師”五階梯成長體(tǐ)系，落實“一(yī)師一(yī)方案”，打通了教師成長通道。

  此外(wài)，學院通過校企合作爲專業群教師搭建成長平台。近三年，在省内外(wài)知(zhī)名醫療機構和企業建立了12個教師工(gōng)作站，落實5年一(yī)周期的全員(yuán)教師輪訓，形成了校企人員(yuán)雙向交流協作共同體(tǐ)；組建了老年健康服務協同創新中(zhōng)心和全國婦幼保健基層協作聯盟，定期開(kāi)展人才培養模式改革、資(zī)源建設創新、教學質量提升等專題研讨，打造了行、企、校“三位一(yī)體(tǐ)”的命運共同體(tǐ)。2020年10月，專業群加入了國家教師教學創新團隊項目“養老·家政服務領域協作共同體(tǐ)”，合力共建創新團隊。

  “大(dà)師領銜”是護理高水平專業群的特色之一(yī)。學院柔性引進了南(nán)丁格爾獎獲得者姜小(xiǎo)鷹教授，中(zhōng)南(nán)大(dà)學護理學院院長、博士生(shēng)導師唐四元教授，美國護理科學院院士郭佳等護理界知(zhī)名專家作爲專業群技能大(dà)師，建立了7個大(dà)師（名師）工(gōng)作室。組建了教學管理、社會服務、課證融通、模塊化教學4類跨專業、跨學科的教師教學創新團隊，開(kāi)展人才分(fēn)類培養、課程資(zī)源建設、教學模式改革、社會服務、創新創業等方面的研究，力求提升專業團隊素質。

  一(yī)系列賦能之舉，打造了一(yī)支優秀的專業團隊。護理高水平專業群團隊立項國家首批職業教育教師教學創新團隊1支、省級職業院校專業教學團隊2支，建設省級精品在線開(kāi)放(fàng)課程12門；培養二級教授1名、省級“芙蓉名師”1名、博士研究生(shēng)12名；教師參加國家教學比賽獲獎11項，立項國家課題1項，主編國家“十三五”規劃教材3部，主持、參與制定國家行業标準2項。

  在課證融通中(zhōng)“升級”教材

  在課堂教學中(zhōng)，護理高水平專業群聚焦課證融通，開(kāi)發了系列新型優質模塊化教材。根據專業崗位能力發展要求，适時融入國際新執業标準與規範進行課程整合，對接相關職業技能等級證書(shū)要求，開(kāi)發活頁式或工(gōng)作手冊式課證融通教材，并引入AR、VR等先進技術，實現專業教材立體(tǐ)化與可視化。

  同時，專業群還借助智慧職教、智慧樹(shù)等課程平台，積極推進優質教學資(zī)源建設與應用，開(kāi)發包括動畫、視頻(pín)、虛拟仿真軟件、特色教材等形式的教學資(zī)源，建設集教學、培訓考證、專業拓展、競賽等于一(yī)體(tǐ)的專業群教學資(zī)源庫，立項國家職業教育專業（群）教學資(zī)源庫1個、省級專業（群）教學資(zī)源庫1個，建設了26個模塊化課程群、近60門優質線上課程。當前，課程資(zī)源輻射全國31個省份的1064所院校、130餘家醫療機構、22萬名各類用戶。

  在教學實踐中(zhōng)“激活”教法

  運用MR、VR、AR等信息技術，建設智慧教室；在實體(tǐ)課堂推進“服務對象進課堂”、标準化病人（SP）等教學方法；在線上課堂開(kāi)展“遊戲闖關”“挑戰答題”“輔導之星”等學習方式……學院護理高水平專業群積極探索O2O教學模式的創新，使非正式學習成爲“教育3.0時代”的新型教學路徑。

  爲提升人才培養質量，護理高水平專業群建立了國家、省、校三級師生(shēng)比賽機制，以競賽爲引領，将人才培養與技能競賽銜接，實現學生(shēng)“課程教學—技能競賽—企業考證”的融通培養，将競賽項目融入人才培養方案、競賽内容融入課程教學内容、競賽評價融入課程評價等。此外(wài)，實行“企業—學生(shēng)—學校—社會”參與的多元人才培養質量監控評價制度，通過用人單位、學生(shēng)、社會和家長等滿意度調查與第三方機構評價，建立政府部門、學校、企業、社會多元參與的質量評價機制。并利用職教雲、随時練、母嬰關愛中(zhōng)心等平台，實時采集和記錄學生(shēng)的學習數據，采用“三結合”評價模式（理論考試與實訓考核相結合、線上作業與線下(xià)任務完成相結合、多元評價相結合），實現多元化、智能化、立體(tǐ)化評價。

“三教”改革，提升了人才培養質量。近年來，學院護理專業學生(shēng)參加技能競賽獲國家獎項7項、省級獎項15項，爲省内外(wài)輸送了近2000名老年健康服務人才，畢業生(shēng)就業率穩步上升，學生(shēng)職業認同感達92.61%，用人單位滿意度達98.36%。

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（來源：中(zhōng)國教育報 轉載編輯：陳晶晶）