湖南(nán)農業大(dà)學

探索教師培養路徑 推進新農科建設

張揚 孫志(zhì)良 洪彬 庹煉

  高等農林教育肩負着強農興農的重要使命，新農業、新鄉村(cūn)、新農民、新生(shēng)态驅動新農科建設有序推進，“安吉共識”“北(běi)大(dà)倉行動”“北(běi)京指南(nán)”三部曲拉開(kāi)新農科建設序幕，全面推進鄉村(cūn)振興給新農科建設提出了新的要求和挑戰，新時代高等農林教育亟須探尋高質量發展道路。教師是高校辦學和育人的主體(tǐ)，是立德樹(shù)人的關鍵。培養高等農林院校高質量教師、提升教師教學能力已成爲新農科建設的核心要務。湖南(nán)農業大(dà)學從頂層設計、思想引領、平台搭建、技術融合四方發力，在提升教師教學能力的同時推進新農科建設目标實現。

  強化頂層設計

  走好系統發展之路

  頂層設計決定改革方向和路徑。湖南(nán)農業大(dà)學加強頂層設計，破立結合，緊抓“教學激勵制度完善”和“教師教學能力提升品牌工(gōng)程”兩條主線，整體(tǐ)謀劃高質量教師教學能力提升。

  緊抓教師教學激勵，形成特色鮮明、建以緻用、上下(xià)聯通、行之有效的制度體(tǐ)系。“破”重科研輕教學、重教書(shū)輕育人等現象，“立”潛心教學、全心育人的制度要求。發揮制度導向作用，用好職稱評價“指揮棒”，圍繞高質量教師教學能力提升，構建相互契合、相互促進的系列制度體(tǐ)系，加大(dà)教師教學獎勵力度，給予專項經費(fèi)支持，引導教師安心教學、熱心教學、潛心教學。

  緊抓教師教學能力提升“務本”品牌工(gōng)程，完善教師教學能力提升體(tǐ)系，将課程建設、專業建設、教研教改、教學競賽、學生(shēng)學科競賽等項目橫向銜接，将校級、省級、國家級别課程建設與混合式教學改革縱向推進，與教師教學能力培訓、技術指導深度協同；建立教師教學能力提升學分(fēn)制，所獲學分(fēn)納入職稱評審體(tǐ)系；完善教師課程教學評價體(tǐ)系，形成反饋、指導、跟蹤發展性評價機制；建設以農爲特色的優質教學資(zī)源庫，豐富校本教師教學能力培訓資(zī)源，實現教學支撐體(tǐ)系與課程建設的良性互動，在改革中(zhōng)激活教師教學能力發展的内生(shēng)動力。

  突出思想引領

  走好價值塑造之路

  價值塑造是涉農高校立德樹(shù)人之本。湖南(nán)農業大(dà)學把培根鑄魂、啓智潤心理念與強農興農使命厚植每名教師内心，努力建設一(yī)支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超、“三農”情懷深厚的高質量教師隊伍。推進思政課程與課程思政同向同行，培養教師的思政意識與思政能力，突出“姓農、爲農、興農”特色，遵循知(zhī)行合一(yī)的理念，理論設計與實踐落實相結合，實現價值塑造、知(zhī)識傳授、能力培養的有機統一(yī)，構建思政理論課、綜合素養課、專業課、實踐課“四位一(yī)體(tǐ)”課程思政大(dà)體(tǐ)系，挖掘、傳承、激活“知(zhī)農愛農爲農”基因，植入課程建設的全過程，講好鄉村(cūn)振興故事，分(fēn)享脫貧攻堅心得，師生(shēng)共悟愛國情、共立強農志(zhì)。

  合力搭建平台

  走好協同發展之路

  整合資(zī)源、統籌力量是培養高質量教師的迫切需要。湖南(nán)農業大(dà)學打造四維培養矩陣，協同共進培養高素質教師。一(yī)是打造多元化共同體(tǐ)。構建校企合作、校校合作、跨學科教師合作、師生(shēng)合作、教學管理人員(yuán)與課程教學團隊合作的學習共同體(tǐ)，彙集智慧、凝聚合力。二是開(kāi)發多渠道培訓資(zī)源。通過“引進+自建、融入+改造、走出去(qù)+請進來”，多渠道開(kāi)發培訓資(zī)源，實現優質資(zī)源共享。三是開(kāi)展多形式培訓活動。通過講座、示範課、研讨沙龍、集體(tǐ)磨課、實操應用、社群交流、專項指導、教學競賽等多形式活動，促進培訓實效提升。四是搭建多樣化育人平台。構建“務本”線上線下(xià)教學信息化培訓平台，實現分(fēn)層分(fēn)類個性化培養。充分(fēn)利用高校聯盟、省内外(wài)專業學會、行業企業平台，實現協同培養。着力強化産學研合作育人平台，實施教師行業、企業一(yī)線實踐“雙師”通道，結合學校的優勢學科和區域經濟特色，圍繞農業系統價值鏈、農業産業生(shēng)态鏈、農業産品健康鏈、農業全産業鏈發展，進一(yī)步完善教學與科研雙向促進長效機制，拓展教育教學資(zī)源，轉化科技研究成果，用現代生(shēng)物(wù)科技、信息科技、工(gōng)程科技改造和提升傳統農業，構建全域支撐的新農科集群，引領農業産業發展，推動教師投身于農業農村(cūn)現代化，助力鄉村(cūn)振興。

  推進技術融合

  走好精準發展之路

  現代信息技術驅動教育教學改革。湖南(nán)農業大(dà)學通過搭建智慧教學環境與系統，實現科學預測、精準診斷、實時跟蹤，形成教師專業化可視化發展檔案，構建了高質量教師定向追蹤與精準培養機制，走好教師精準個性發展之路。以涉農課程爲重點，推進信息技術與涉農教育教學深度融合，通過新技術、新工(gōng)具、新方法的應用推進教學内容、教學手段、教學模式、教學管理的信息化教學改革，讓師生(shēng)在“雲”上“觸”達農耕文化的發展脈絡以及現代栽培技術、養殖技術的“硬核”實力，實現傳統與現代、曆史與科技交融碰撞。

  面向鄉村(cūn)全面振興，新時代涉農高校任重而道遠，應科學謀劃、積極探索、大(dà)膽創新，大(dà)力培養高質量教師，深入推進新農科建設，在培養“知(zhī)農愛農爲農”新型人才上盡職責，在推動農業高質量發展上強擔當，耕好新時代高等農林教育改革的“責任田”。

稿件網址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-09/30/content_600043.htm?div=-1

（來源：中(zhōng)國教育報 轉載編輯：陳晶晶）