關注學生(shēng)心靈成長的縣域行動

——湖南(nán)省衡南(nán)縣中(zhōng)小(xiǎo)學心理健康教育工(gōng)作紀實

本報記者:李倫娥 陽錫葉

通訊員(yuán) 吳秀娟 張曉雅 雷國紅

衡南(nán)縣一(yī)中(zhōng)雲集校區，教師在VR體(tǐ)驗放(fàng)松室指導學生(shēng)。資(zī)料圖片

2018年年底，湖南(nán)省衡南(nán)縣發生(shēng)了一(yī)起令人震驚的刑事案件，嫌疑人是一(yī)名僅有13歲的少年，這件事深深地刺痛了人們，也引起了衡南(nán)教育人對心理健康教育的深刻反思。一(yī)場關注學生(shēng)心靈成長的縣域行動随即開(kāi)啓。

3年過去(qù)，衡南(nán)縣中(zhōng)小(xiǎo)學心理健康教育發生(shēng)可喜變化——

調查顯示，全縣11萬名中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)出現行爲障礙問題的風險由4.79分(fēn)降至2.58分(fēn)，出現情緒障礙問題的風險由3.55分(fēn)降至2.76分(fēn)，2021年在校學生(shēng)違法或重大(dà)違紀爲零。

家長或監護人主要關注身心健康的比例由72.81%升至82.81%，關注思想品德的比例由60.1%升至80.1%，對孩子在校情況了解的家長比例由54.01%升至83.57%。

以前教師隻管各科教學，現在“人人都是班主任，人人都是大(dà)家長”，對學生(shēng)家庭情況了解的教師比例由59.91%升至95.7%；3年前，心理健康教師基本爲零，現在全縣專兼職心理健康教師145名，家庭教育講師133名……

縣委書(shū)記“挂帥”，闖出一(yī)條“心路”

爲了招聘一(yī)名優秀心理教師，縣委書(shū)記走進大(dà)學面試現場。這個新鮮事就出在衡南(nán)縣。

2019年12月，衡南(nán)縣教育系統在長沙舉行人才引進宣講座談會，湖南(nán)農業大(dà)學心理學專業應屆碩士生(shēng)陳建世參加。讓他意外(wài)的是，面試他的考官竟然是衡南(nán)縣委書(shū)記胡果雄。

“爲什麽願意回衡南(nán)？中(zhōng)小(xiǎo)學心理健康教育重點在哪裏？如何在全縣範圍内把這塊工(gōng)作做起來？”胡果雄一(yī)連問了3個問題。盡管有些慌亂，陳建世自認爲回答得還不錯。面試結束後，他順利簽約，半年後正式成爲衡南(nán)縣一(yī)中(zhōng)一(yī)名專職心理教師。

那一(yī)次，全縣引進了兩名心理學碩士。

縣委書(shū)記爲什麽如此重視心理健康教育？這還得從此前發生(shēng)的一(yī)樁案件說起。2018年年底，衡南(nán)縣一(yī)名年僅13歲的少年，因向父母要錢上網吧未果，殺害了父母。

爲什麽會這樣？！人們陷入了深深的反思。

“中(zhōng)小(xiǎo)學心理健康教育亟待加強。”2019年3月，胡果雄履新衡南(nán)。上任沒多久，他就深入學校調研，一(yī)個多月後，衡南(nán)成爲全省“家校共育”試點單位。4月28日，衡南(nán)縣教育局對全縣專職、兼職心理教師進行培訓。

但破局并不是那麽容易。

“文化課都上不赢，還要兩周一(yī)次上心理課？”“我(wǒ)孩子蠻好的，哪有什麽心理問題？”“心理健康教育看不見、摸不着，還要費(fèi)那麽多人力物(wù)力，麻煩。”不少人有類似的觀念。

“再麻煩也要做。”胡果雄深知(zhī)，要想真正闖出一(yī)條“心路”，還得從建章立制着手。很快，衡南(nán)縣成立全縣中(zhōng)小(xiǎo)學心理健康教育工(gōng)作領導小(xiǎo)組，胡果雄任組長，成員(yuán)單位包括縣委宣傳部、财政局、教育局、民政局、衛健局、婦聯等10餘個部門。

衡南(nán)還建立“家校共育”聯席會議制度，由縣委書(shū)記牽頭，縣教育局和婦聯具體(tǐ)負責，相關部門配合，全社會共同參與，并将“家校共育”列爲全縣各級單位黨委書(shū)記“一(yī)把手”專項工(gōng)程，納入年度考核……目前，縣一(yī)級的聯席會議已開(kāi)了12次。

胡果雄還身體(tǐ)力行。“縣裏每月一(yī)調度，光我(wǒ)們學校，胡書(shū)記就來了不下(xià)20次。”衡南(nán)縣九中(zhōng)校長陸魁福說。有一(yī)次晚上9點半了，胡果雄還來到學校調研，正是那一(yī)次，大(dà)家邊談邊議，議出了聯席會議機制。

在投入上，衡南(nán)縣更是舍得“真金白(bái)銀”。走進衡南(nán)縣一(yī)中(zhōng)雲集校區，“知(zhī)心屋”不隻是一(yī)間可供學生(shēng)暢談心事的房間。在這裏，預約接待室、VR體(tǐ)驗放(fàng)松室、音樂放(fàng)松室、沙盤遊戲室、情緒宣洩室等功能室配備齊全，一(yī)套設施設備斥資(zī)近100萬元。

衡南(nán)縣教育局黨委書(shū)記、局長劉華軍介紹，2020年6月，衡南(nán)縣全面啓動“知(zhī)心屋”建設，當年就有衡南(nán)縣九中(zhōng)、三塘鎮聯合學校松山校區等30所學校完成“知(zhī)心屋”建設工(gōng)作。2021年，縣财政撥付300萬元專項經費(fèi)用于中(zhōng)小(xiǎo)學“知(zhī)心屋”建設。目前，全縣160所中(zhōng)小(xiǎo)學校已全部完成“知(zhī)心屋”建設。

“縣财政按照年生(shēng)均20元的标準，單列心理健康教育專項經費(fèi)撥付到校，而全省的标準是年生(shēng)均10元。”令劉華軍引以爲傲的是，關注學生(shēng)的心靈成長，不是教育系統的一(yī)家之爲，而是舉全縣之力的教育之謀。

一(yī)線教師“跨界”，打開(kāi)一(yī)扇“心門”

一(yī)名年輕的英語教師，爲了參加2021年10月縣裏組織的心理健康教師培訓，想了各種辦法，終于“擠了進去(qù)”。“周末的時間全都搭進去(qù)了，好累，但收獲不小(xiǎo)。”這個名叫李曉樂的英語教師，來自衡南(nán)雲市中(zhōng)學。

心理健康教育的落地，單靠政府一(yī)紙(zhǐ)文件，單靠領導重視支持，還遠遠不夠。隻有各中(zhōng)小(xiǎo)學校真正組建起一(yī)個個心理健康教育團隊，這事才算有了着落。而在衡南(nán)，像李曉樂這樣主動“跨界”心理健康教育的教師不在少數。

“心理健康教育工(gōng)作以前陸陸續續也做過，但真要縣域推進時，才發現人才奇缺。”衡南(nán)縣教育局副局長謝少春坦言，全縣推進心理健康教育，心育團隊的組建是最難“啃”的一(yī)塊“硬骨頭”。全縣214所學校，9000多名教師，11萬多名學生(shēng)，科班出身的專職心理教師當時才5人！

盡管早在2016年和2017年，縣教育局就進行了專題培訓，200多名教師參加，再加上一(yī)些教師自學，全縣在崗教師中(zhōng)有53人拿到了國家級心理咨詢師資(zī)質。然而，要在全縣範圍内大(dà)面積推行心理健康教育，專業師資(zī)的數量遠遠不夠。

怎麽辦？加大(dà)培訓力度。衡南(nán)縣教育局基教股股長歐陽傑介紹，近3年，全縣辦了3期培訓班，請來湖南(nán)師範大(dà)學、衡陽師範學院等高校和科研院所的專家，300多名教師參加了培訓。

事實上，要想打開(kāi)一(yī)扇“心門”，每一(yī)名教師的力量都不容忽視。心理專職教師全玲玲，是衡南(nán)縣九中(zhōng)心育團隊的“領頭羊”。這個執教了20年英語的80後，硬生(shēng)生(shēng)将自己“逼”成了心理健康教育的行家裏手。

全玲玲清楚地記得，學校最初推進心理健康教育工(gōng)作時，沒有一(yī)個科班出身的心理教師。爲了開(kāi)好心理健康這門課，“半路出家”的全玲玲，除參加衡南(nán)縣教育局統一(yī)組織的培訓之外(wài)，還自費(fèi)提升自身心理咨詢專業能力。爲了不讓自己停留在淺嘗辄止的層面，她還自告奮勇聯系武漢同濟醫院進行爲期一(yī)個多月的專業見習，“真槍實彈”地跟病人“面對面”……

這是一(yī)個一(yī)線教師“跨界”的心路曆程，也是無數個衡南(nán)“心育人”的真實寫照，更帶來了看得見的變化。“以前，學生(shēng)私下(xià)裏給我(wǒ)取了個綽号——‘鬼見愁’。”衡南(nán)縣九中(zhōng)班主任周彬笑着說，作爲一(yī)名資(zī)深“老班”，他總是嚴肅有餘、親和不足。學生(shēng)遲到了，要批評；不按時就寝，也要端起架子訓幾句……“現如今，可不這樣了，學生(shēng)們都親切地叫我(wǒ)‘彬哥’！”

從“鬼見愁”到“彬哥”，這一(yī)稱呼改變的背後，是兼職心理教師這一(yī)角色給了他更多走進學生(shēng)内心的機會。

“心理健康教育，說到底，重在心與心的溝通。從某種意義上來說，它爲師生(shēng)間的溝通交流帶來了更多可能。”衡南(nán)縣一(yī)中(zhōng)雲集校區班主任肖豔萍深有感觸地說。

社區家庭“聯動”，架起一(yī)座“心橋”

一(yī)個不再任職的老村(cūn)支書(shū)，張口就能将全村(cūn)幼兒園、小(xiǎo)學、初中(zhōng)、高中(zhōng)的在讀人數說得清清楚楚：0—3歲，59戶63人；3—6歲，81戶89人；6—12歲，166戶184人；12—18歲，103戶119人。

老支書(shū)叫劉冠軍，1997年就在三塘鎮松山村(cūn)當村(cūn)支書(shū)。過去(qù)那些年裏，他天天琢磨着在村(cūn)子哪裏辦個廠，又(yòu)在哪裏搞個門面，“大(dà)家的錢袋子裝滿了，我(wǒ)的工(gōng)作才好開(kāi)展”。直到2018年，隔壁村(cūn)發生(shēng)了那起因學生(shēng)心理問題而引發的刑事案件。

“孩子身上到底發生(shēng)了什麽？作爲學生(shēng)重要成長環境的家庭，有沒有失當之處？”劉冠軍回過神來，重新審視一(yī)番：松山村(cūn)因離(lí)城區較近，村(cūn)民外(wài)出打工(gōng)的、做小(xiǎo)生(shēng)意的多。身爲家長，他們要麽不在孩子身邊，要麽對家庭教育不上心，不太講究方法。

這是不是孩子心理出現問題的誘因呢？

事實上，早有專家表示，少年兒童的心理問題多爲情緒問題，而這些負面情緒大(dà)多源自他們的原生(shēng)家庭。父母忽視孩子需求、雙親感情出現裂痕、長輩教育方式不科學等，都能成爲孩子情緒問題的導火(huǒ)索。

基于此，衡南(nán)在全面開(kāi)展心理健康教育時，将“家校共育”工(gōng)作結合在一(yī)起，構建起學校、家長、社會“三位一(yī)體(tǐ)”的格局，真正實現全員(yuán)動起來。

如何讓家長成爲孩子心理健康教育過程中(zhōng)的重要一(yī)環？不少教師認爲，教育孩子之前，家長更需要受到教育。全玲玲就有過一(yī)次從個人治療到家庭治療的經曆。

在她的咨詢本上，記錄着一(yī)名男生(shēng)的心理症狀：敏感、敵對、攻擊性強。原來，這名男生(shēng)的父母在他很小(xiǎo)的時候就離(lí)婚了。家中(zhōng)男性角色的長期缺失，讓他對身強體(tǐ)壯的男性形象特别向往。随着年齡的增長，他也希望自己在他人眼裏是“不可侵犯”的。

當班主任把這個男生(shēng)的情況告訴家人時，他的媽媽幾近崩潰。其實，孩子上初中(zhōng)時就接受過一(yī)次心理治療。這一(yī)次複發，與母親沒意識到孩子心理問題的嚴重性息息相關。于是，全玲玲也對媽媽進行了家庭治療，全程指導她如何與孩子相處，孩子在學校的表現也越來越好。

因此，衡南(nán)縣開(kāi)展“家校共育”的首要目标，就是給家長“糾偏”，架起一(yī)座親子溝通的“心橋”。

2020年1月，衡南(nán)縣委辦公室、縣政府辦公室印發《衡南(nán)縣全面推進“家校共育”工(gōng)作實施意見》的通知(zhī)。至此，“家校共育”工(gōng)作在衡南(nán)全面鋪開(kāi)。

全縣啓動“萬名教師大(dà)家訪”行動，每個學校還設立了家長委員(yuán)會、家長講堂，開(kāi)展“校園開(kāi)放(fàng)日”“家長節”活動，鼓勵家長參與到學校的各項工(gōng)作中(zhōng)來。與此同時，衡南(nán)還組建家庭教育講師團，成立家長學校，通過線上和線下(xià)講座，幫助家長掌握正确的心理疏導方法，形成科學的家庭教育觀念。

在學校和家庭之外(wài)，還要聯動社會，衡南(nán)每個鄉鎮、街道以當地規模較大(dà)的中(zhōng)小(xiǎo)學校爲平台，重點建好1至2所鄉鎮級家長學校。

劉冠軍退休後，就負責村(cūn)裏的“家長學校”工(gōng)作。每隔一(yī)段時間，他會召集村(cūn)民們聽(tīng)講座、搞分(fēn)享、學習育兒經驗，勸家長多投入一(yī)些精力在孩子身上。“養娃兒要對娃兒負責”“孩子溺愛不得”……遇到不配合的村(cūn)民，劉冠軍就發動黨員(yuán)幹部挨家挨戶地走訪，“一(yī)對一(yī)”做思想工(gōng)作，“光想着賺錢沒用的，孩子培養好了，你今天沒錢，明天會有錢的。”他用樸實的話(huà)語勸導村(cūn)民，還不忘現身說法，自己的兩個孩子就是從小(xiǎo)教育得法，先後考上了大(dà)學，家裏日子才越過越好的。

在衡南(nán)，家長們甚至組成了“衡南(nán)家長志(zhì)願者”這一(yī)團體(tǐ)，積極參與到學校的各項工(gōng)作中(zhōng)，家長群體(tǐ)已然成爲衡南(nán)開(kāi)展心理健康教育的重要支撐力量。

一(yī)場關注學生(shēng)心靈成長的縣域行動就這樣在衡南(nán)鋪展開(kāi)來。一(yī)所所學校、一(yī)名名教師、一(yī)個個家庭，在心育之路上攜手同行，共同寫就心靈成長的區域樣本。

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（來源：中(zhōng)國教育新聞網-中(zhōng)國教育報 轉載編輯：陳晶晶）